CANTONESE **當推撞來臨時** (字數: 500, 預計閱讀時間: 2-3分鐘)

 

**當推撞來臨時** (字數: 500, 預計閱讀時間: 2-3分鐘)

對我的自衛學生來說 – 成人、兒童、安全人員、運動員、執法人員 – 一個常見的情境是被其他人推撞。學生經常會本能地做出防衛反應，推開攻擊者的手臂，這會導致更強烈的推撞，或稱“推搡”。初學者經常問：“我應該打這個人的頭嗎，Mtaalam Mwalimu Ras？”他們擔心法律後果，或者認為推撞不需要非常強烈的回應。也許在這種情況下，不採取對抗的解決方案是最好的，他們私下對我說。

我35年來的有效回應是：“你永遠贏的那場戰鬥是你沒有參與的那場戰鬥。”這意味著你的首要責任是通過預先應用技能和策略來防止以下大多數情況的發生，從而避免任何衝突的可能性。但我們都是人，我們都會犯錯。當我們犯錯時，我們的主要責任轉變為防止所有以下情況的升級。

### 要問的關鍵問題：

1. **情況是什麼？**

   - 激烈的爭論、人群擁擠的地方，還是衝突？

2. **攻擊者的動機是什麼？**

   - 憤怒、沮喪還是恐嚇？

3. **身體信號是什麼？**

   - 入侵個人空間、握緊拳頭、焦躁不安？

4. **語言信號是什麼？**

   - 威脅、侮辱、提高聲音？

5. **可觀察的情境信號是什麼？**

   - 衝突的歷史、權力不平衡、外部壓力？

### 導致推撞的潛在情況：

1. **“你從來不聽我的話！”**

2. **“讓開！”**

理解這些信號有助於預測和應對攻擊行為。

### 衝突的社會背景：

以下是一些在線和手機短信互動，升級為推撞和打鬥的例子：

1. **在線評論：**

   - “我昨晚看見你的女朋友。她真的在乎你嗎？”

2. **直接消息：**

   - “你的男朋友在欺騙你。我看見他和另一個女孩在一起。”

3. **短信對話：**

   - “你男朋友昨晚在勾引我。”

4. **群聊：**

   - “我不敢相信在派對上看到的情況。[男朋友的名字]和[另一個女孩的名字]在一起。”

### 回應：

冷靜地與你的伴侶討論情況，並在他們和造成困擾的人之間創造距離，通常可以在沒有身體衝突的情況下解決問題。孩子們可以告知老師和家長以避免打架，同時保持他們的社會地位而不參與身體對抗。如果上述方法都失敗或衝突不可避免（例如，你遇到一個已經升級的情況，就在第一次推撞或打擊之前或之後），那麼請繼續以下控制策略。並且永遠記住男人/男孩保護規則。那是什麼，你問？好吧……

### 男人/男孩保護規則

由於社會結構，男人和男孩經常感到有必要保護他們生活中的女人和女孩。不這樣做可能會導致失去尊重和寶貴的關係。因此，男人和男孩可能會覺得他們必須戰鬥，而女人和女孩則有選擇的餘地。

### 第一級：主導控制策略

我在ATACX GYM和NJIA UHURU KIPURA家庭系統中教的第一級策略中的第六個策略是“控制”。在其最基本的形式中，這個策略通常表現為一系列有效的、短暫的進攻、姿勢破壞、阻擋、格擋、結構操作、摔倒等，幾乎沒有未經訓練的人和大多數經訓練的人有真正的機會識別，更不用說阻止它。這個最基本的控制級別的巨大優勢在於，通常不鼓勵使用強力打擊。這裡的目標不是嚴重損害對手，而是通過姿勢破壞、高度寬度深度壓力和姿勢操作以及控制、掃擊、推拉、旋轉、方向改變、摔倒、投擲、固定、位置檢查、捕捉等來壓倒對手。

你沒看錯。沒有拳打。沒有踢打。沒有肘擊。沒有膝擊。沒有任何會讓你進監獄或將情況的暴力程度提高到現有水平的行為。那麼這意味著什麼呢？沒有監獄。沒有受傷的拳頭。沒有訴訟。但你仍然以決定性的技巧、榮譽、速度和堅定的自信處理情況。你明確表示你是這項工作的合適人選，你理解這項任務。

在全球範圍內，約有1,000人中有1人專心訓練某種形式的擒拿技能。這使得像在ATACX GYM的Njia Uhuru Kipura訓練的全面實踐者，對大多數攻擊者有巨大的優勢，無論他們是否持有武器或在數量上占優勢的敵人群體中移動。事實是，大多數人，無論是否經過訓練，不僅缺乏廣泛的捕捉、遠端肢體操作、姿勢訓練或主要目標訓練，甚至對這些技能的有效組合一無所知。他們的無知保證了他們沒有希望識別，更不用說阻止這些技能的應用。

在35年的安全工作中，從低風險到高風險（我目前仍是HRSPP…高風險安全崗位和人員），我的衝突中至少有90％是通過使用控制策略迅速解決的。我和僅有一個月訓練的新學生成功地在演唱會暴動中、危險的公共住房項目中的家庭暴力呼叫中、解除和中和受這種或那種藥物影響的武裝攻擊者中，甚至通過輕鬆的家庭遊戲方式使用這一策略來鎮定家庭成員。

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### 參考資料：

1. Anderson, C. A., & Bushman, B. J. (2002). "Human aggression." *Annual Review of Psychology*, 53(1), 27-51.

2. Kowalski, R. M., Limber, S. P., & Agatston, P. W. (2012). "Cyberbullying: Bullying in the digital age." John Wiley & Sons.

3. Olweus, D. (2013). "School bullying: Development and some important challenges

." *Annual Review of Clinical Psychology*, 9, 751-780.

4. Kimmel, M. S. (2008). "Guyland: The perilous world where boys become men." Harper.