CHINESE MANDARIN: **当推搡变为推打**（字数：721，预估阅读时间：3-4分钟）

 

**当推搡变为推打**（字数：721，预估阅读时间：3-4分钟）

一个常见的情景是我的自卫学生—成人、儿童、安全官员、运动员、执法人员—被另一个人推搡。学生通常会做出防御反应，推开攻击者的手臂，这会引发更强的推搡，或“推打”。初学者经常问：“Mtaalam Mwalimu Ras，我应该揍这个人的头吗？”他们担心法律后果，或者觉得推搡不值得做出更强烈的反应。他们在私下里对我说，也许一个非战斗的解决方案是最好的。

我的回答是，这句话在我35年的教学中一直有效：“你总能赢的战斗是你没有参与的战斗。”这意味着你首先的责任是通过预先运用技能和策略，防止以下大多数情况发生。但我们都是人，都会犯错误。当我们犯错时，我们的主要责任是防止所有以下情况升级。

### 关键问题：

1. **情景是什么？**

   - 激烈的争论、拥挤的地方，还是正在进行的争斗？

2. **攻击者的动机是什么？**

   - 愤怒、沮丧，还是想要恐吓？

3. **有哪些身体信号？**

   - 侵犯空间、握紧拳头、激动？

4. **有哪些言语信号？**

   - 威胁、侮辱、提高嗓门？

5. **可以观察到的情景线索是什么？**

   - 冲突历史、权力不平衡，还是外部压力？

### 可能导致推搡的情况：

1. **“你从来不听我说！”**

2. **“让开！”**

理解这些线索有助于预见和应对侵略行为。

### 冲突的社会背景：

以下是一些在线和手机短信互动升级为推搡和推打的例子：

1. **在线评论：**

   - “我昨晚看到你的女朋友了。她还在乎你吗？”

2. **直接消息：**

   - “你的男朋友在骗你。我看到他和另一个女孩在一起。”

3. **短信对话：**

   - “你男朋友昨晚在调戏我。”

4. **群聊：**

   - “无法相信我在聚会上看到的。[男友的名字]和[另一个女孩的名字]在一起。”

### 应对措施：

冷静地与伴侣讨论情况，并在他们与破坏者之间创造距离，通常能在不发生身体冲突的情况下解决问题。孩子们可以通知老师和家长，以防止打架，保持他们的社交地位而不参与身体冲突。如果上述措施均失败或冲突不可避免（例如你遇到一个已经升级的情况），那么请继续以下的控制策略。始终牢记“男人/男孩保护者规则”。你问这是什么？好吧……

### 男人/男孩保护者规则

男人和男孩通常觉得有责任保护他们生活中的女人和女孩，这源于社会结构。不这样做可能会导致失去尊重和珍贵的关系。因此，男人和男孩可能觉得他们必须战斗，而女人和女孩有选择的余地。

### 第一层：支配性控制策略

在我的ATACX GYM和NJIA UHURU KIPURA家族系统中，我们教授的第一层策略中的第六个策略是“控制”。在其最基本的形式中，这种策略经常表现为一系列有效的短暂进入、姿势破坏、阻挡、格挡、结构操控、摔倒等，几乎没有未训练的人和大多数训练有素的人能够识别，更不用说阻止。这种最基本的控制水平的巨大优势在于，通常不鼓励打击。这里的目标不是严重伤害对手，而是通过姿势破坏、宽高深压力和姿势操控与控制、扫堂、推拉、旋转、重定向、摔倒、投掷、固定、位置检查、陷阱等压倒对手。

你没听错。没有打拳。没有踢腿。没有肘击。没有膝击。没有任何可能让你入狱或增加暴力的行为。所以，这意味着？没有监禁。没有受伤的拳头。没有诉讼。但你仍然以决定性的技能、荣誉、迅速和坚定的自信处理情况。你明确表明你是这项工作的正确人选，你理解任务。

全球大约每1000人中只有1人勤奋训练某种形式的摔跤技能。这使得像在我的ATACX GYM中训练的Njia Uhuru Kipura的全面训练者在大多数攻击者面前拥有巨大的优势，后者无法克服，即使他们装备齐全或成群结队。事实是，大多数人，无论是否受过训练，不仅没有广泛的陷阱、远端肢体操控、姿势训练或主要目标训练，他们对这些技能的有效组合一无所知。他们的无知保证了他们无望识别进入， 更不用说阻止这些技能的应用。

在35年的安全工作中，从低级到高风险（我目前仍是HRSPP……高风险安全岗位和人员），我的冲突中至少有90%是通过使用控制策略迅速解决的。我和我的新学生甚至只经过一个月的训练，成功地在音乐会暴动、危险公共住宅项目中的家庭暴力电话中持守我们的阵地，解除并中和了装备齐全的激进攻击者的武装，甚至通过温和的嬉戏冷静了家人。

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### 参考文献：

1. Anderson, C. A., & Bushman, B. J. (2002). "Human aggression." *Annual Review of Psychology*, 53(1), 27-51.

2. Kowalski, R. M., Limber, S. P., & Agatston, P. W. (2012). "Cyberbullying: Bullying in the digital age." John Wiley & Sons.

3. Olweus, D. (2013). "School bullying: Development and some important challenges." *Annual Review of Clinical Psychology*, 9, 751-780.

4. Kimmel, M. S. (2008). "Guyland: The perilous world where boys become men." Harper.